Novas formas de nos Comunicarmos

No meu curso do Consórcio Cederj tenho que criar um blog por isso resolvi utilizar o meu blog que já tenho. 

E por isso resolvi fazer um pequeno texto sobre os meios de comunicação do século XXI e como eles estão sendo utilizados.
São  somente alguns questionamentos  que deixo aqui para que possamos começar um pequeno  bate papo virtual.



O modo de nos comunicarmos vem mudando ao longo dos anos e a tecnologia está intimamente ligada a isso.

Mas, até que ponto a tecnologia está intimamente ligada as nossas formas de comunicação?

A tecnologia influencia diretamente ou indiretamente a vida do homem do século XXI, isso nós já sabemos, mas de que  forma  isso tem determinado a qualidade do relacionamento entre os povos no decorrer desse século.

 Desde a chegada da internet como um dos meios de comunicação mais revolucionários, relações em todos os níveis tiveram sua estrutura alterada de forma radical.  Isso é válido para uma boa parte da população mundial. Claro que sabemos que em muitas partes do Planeta como a África essa comunicação não é tão intensa devido a vários fatores, que nesse momento não vem ao caso.

A comunicação em si não só mudou, mudou as formas de comunicação entre as pessoas. 

A chegada das redes sociais também desenhou outro rumo na comunicação entre as pessoas.  Primeiro foi o Orkut, que tomou as telas de todos. A possibilidade de criar um perfil único, mostrar um pouco de si e poder reunir antigos amigos, fazer novos e até arrumar algum paquera nas comunidades e discussões fez a cabeça dos jovens e adultos.

Depois chegou ao Brasil o Facebook, que entrou tímido e hoje domina o ambiente virtual no Brasil.

Mas, hoje já temos um imenso leque de comunicação virtual. Agora temos, além do  Facebook, o Twitter, as redes de compartilhamento de fotos (Flickr) e vídeos (YouTube), entre tantas outras mídias sociais. Mas, temos que refletir, como elas estão sendo usadas?

Quando são bem usadas vão criar um novo elo entre pessoas. Basta saber usar com sabedoria e ética. E onde fica a ética nisso tudo, isso que temos que refletir e ensinar ao nossos alunos quando estes vão utilizar esses meios de comunicação

Desculpas e demora de postagens

A muito tempo tenho me dedicado a outros eventos e não tenho postado assuntos sobre educação e internet  ou reportagens sobre Educação e Tecnologia, mas pretendo retomar esse projeto que sei que pode ajudar a muitos professores que estão começando na Educação ou que também gostam de utilizar a internet ou a tecnologia como ferramenta da aprendizagem.

Por isso, estou retomando o meu espaço e pretendo discutir o assunto

"As redes sociais como um aliado nas nossas escolas"

O uso das redes sociais, usufruídas de forma consciente, como um verdadeiro aliado da aprendizagem.

Fica aqui a minha ideia e espero a contribuição de todos.

Abraços

Laura Lo Surdo

Aula para Educapédia

Estou postando minha aula aqui no meu blog para que vocês possam analisar e assim dar a sua opinião. Fiz uma aula sobre corpos celestes dentro da faixa etária que vocês estão pedindo. Fiz de forma bem lúdica e divertida.

obrigado desde já

Laura Eleonora Lo Surdo

PLANO DE AULA:


Nome do(a) Educopedista produtor da aula: LAURA ELEONORA LO SURDO

Ano: 2011


Disciplina: GEOGRAFIA


Tema(s): CORPOS CELESTES


Competências e habilidades envolvidas: Trabalhar os corpos celestes, sua importância para a nossa vida e para o planeta.


Pergunta-desafio: Você já teve vontade de conhecer algum planeta ? E uma estrela?


Justificativa da importância: O aluno já obteve as primeiras noções de localização na aula anterior e teve noções de pontos cardeais, leitura de bussola e interpretação de mapas. Nesta aula ele ampliará o reconhecimento do espaço sideral é uma das maneiras mais primitivas de orientação era realizada através da observação de astros e estrelas, no decorrer de muito tempo os viajantes usaram com frequência esse artifício, as principais referências eram o Sol, a Lua e as estrelas. No entanto, a localização não era precisa como as fornecidas por instrumentos de orientação modernos. Até hoje temos essa atração pelos astros. A orientação realizada através da observação das estrelas tem seu uso difundido entre pessoas do campo, pescadores e navegadores, essas geralmente conhecem as características gerais do céu durante a noite.
Na pergunta desafio deve-se retomar as várias noções sobre os planetas e suas caracteristicas. Trazer para o aluno a diferença entre planeta e estrela.




ATIVIDADE 1: Você já se sentiu medo do espaço?

Um disco flutua em um rio chamado Oceano, enquanto o Sol passeia em uma carruagem. Sob um céu de pedras preciosas, um barco navega de cabeça para baixo. Os povos antigos criaram as mais incríveis representações como você pode observar nas ilustrações à esquerda para justificar fenômenos naturais que eles não compreendiam, como o dia e a noite e os eclipses. O céu causava medo e temor, mas também admiração e curiosidade. "O céu nos fascina hoje assim como fascinou nossos antepassados nas épocas mais remotas", garante Walmir Cardoso, presidente da Sociedade Brasileira para o Ensino da Astronomia.
Vamos aprender um pouco mais sobre os astros e planetas.
(assista a este video sobre planetas, estrelas e satélites)

http://www.youtube.com/watch?v=IT8wIjNB3p4



Atividade 2:

Estamos no ano 3100. A SME lançou um concurso cujo prémio será uma viagem a um dos astros do Sistema Solar. Para concorrer terá que escolher um dos astros do nosso sistema planetário. Os responsáveis da SME irão escolher o astro cuja viagem se tornar mais interessante.
Está preparado para o desafio??? É melhor começar já!

O desafio que lançamos é assumir o papel de investigador. Depois de conhecer as características de um dos astros pertencentes ao Sistema Solar terá que apresentá-lo e divulgá-lo como um destino turístico. Vamos lá pesquisar!
Tarefa 1: Conhecer as várias características do astro escolhido.

Tarefa 2: Elaborar um folheto para promover o astro como destino turístico.

Tarefa 3: Apresentar à turma com o objetivo de convencer os restantes elementos que o teu astro é que deve ser o escolhido para enviar ao concurso da SME.



Atividade 3 :

Tipo de atividade ( ) didática ( ) autodidática ( X ) codidática ( ) opcional

Pesquisa em sites para elaboração do folheto explicativo do astro escolhido.
Site para pesquisa:
Aqui pode encontrar informações sobre os vários astros, mas cuidado Plutão tem ainda a designação antiga de planeta principal:
http://web.educom.pt/escolovar/solar.htm
Vários links para conhecer melhor o nosso Sistema Planetário:
http://www.minerva.uevora.pt/itic/1998_1999/ceu/sistemas.html#SistemaSolar
http://aprende.fisicoquimica.googlepages.com/astros_sistema_solar
http://www.zenite.nu/


Atividade 4 :

Tipo de atividade ( ) didática ( ) autodidática ( X ) codidática ( ) opcional

Construir o folheto utilizando o software power point . No folheto devem constar as principais características do astro.



Atividade 5 :
Tipo de atividade ( ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( x ) opcional

e depois apresentar para a turma e para a escola os folhetos e fazer uma eleição entre os alunos da escola para eleger o melhor folheto com as melhores e mais interessantes informações sobre o planeta.



Atividade final:

Você vai recapitular todos os conhecimentos que adquiriu desta aula, percebendo que faz parte deste universo e deste lugar que ele é parte de um espaço geográfico.
E para nele melhor viver e se deslocar, é necessário orientar-se usando seu próprio corpo, sua capacidade de observação também dos astros e dos pontos de referência locais. Além disso, você pode usar o Sol e a bússola para não se sentir “perdido” por aí!

Como analisar fenômenos naturais como os terremotos

Sou professora de geografia e apaixonada pelas novas tecnologias e por isso porque não juntas essas duas minhas paixões?

Ao tentar mostrar fenômenos naturais aos meus alunos assuntos hoje muito na moda porque este ano esta sendo agraciado com tantos fenômenos desses tipos que temos que aproveitar para mostrar a eles porque eles existem e porque estão tão presente neste período ou neste milénio.

A partir dai elaborei um plano de aula que deixo aqui para vocês:

Objetivos
- Compreender os terremotos como parte da dinâmica natural da Terra.
- Estabelecer a relação entre os sismos e os danos que provocam.

Conteúdo
- Fenômeno natural: terremoto.

Anos
7º ao 9º.

Tempo estimado
Cinco aulas.


Desenvolvimento das aulas:

1ª etapa :

Converse com os estudantes sobre os terremotos ocorridos no início do ano no Haiti e no Chile. Eles acompanharam as notícias? Como explicam as ocorrências? Atribuem-nas a ações humanas ou a uma maneira de a natureza revidar atitudes dos homens? Acham que os sismos são o prenúncio de algum fato maior? Peça que todos registrem suas ideias individualmente e, depois, organize um momento de socialização.

2ª etapa :

Apresente a imagem com as placas tectônicas, explicando que elas formam a crosta terrestre. Divida a classe em quartetos e disponibilize os textos recomendados. Oriente a retomada dos registros da etapa anterior para que seja elaborada uma nova versão que explique a relação entre as placas e o núcleo da Terra. Elas estão em constante movimento? Por quê? O que ocorre com isso?

3ª etapa :

Apresente o esquema da estrutura interna do planeta e proponha uma experiência para simulá-la. Só você deve conduzir o experimento. Misture água e mel na panela até que o líquido fique viscoso. Leve-o ao fogo e explique que a chama será o núcleo (que irradia calor), e o líquido, o manto. Coloque as placas de isopor no líquido. Enquanto ele esquenta, questione o que vai ocorrer com o isopor e o que ele representa. É importante os estudantes anteciparem o movimento que o calor vai provocar na água e no isopor e perceberem que esse último representa as placas. Por fim, pergunte: qual a relação da experiência com o planeta? Diferentemente da panela, ele não tem bordas. O que ocorre, então, quando as placas tectônicas se movimentam?

4ª etapa :

Explique a dinâmica da Terra, englobando a movimentação do magma e o trânsito das placas tectônicas. Com o auxílio da ilustração que mostra a transformação dos continentes, focalize o tempo de movimentação das placas, que data de milhões de anos. Discuta com a turma o que é possível concluir em relação à participação da humanidade nesses fenômenos. Para encerrar, retome a imagem com as placas tectônicas e mostre as áreas de choque de placas, onde ocorrem os terremotos e os maremotos.

Avaliação :

Peça que os estudantes localizem o Haiti e o Chile na ilustração das placas. O que é possível concluir sobre a ocorrência desses dois eventos? E a respeito dos problemas causados pelos abalos, como mortes, fome e destruição de prédios? É importante que a turma compreenda que os sismos fazem parte da dinâmica natural da Terra, que nessas áreas é normal eles ocorrerem e que a ideia de catástrofe está atrelada à existência de vida humana nos locais.
Podemos por fim realizar um blog com os alunos onde eles possam escrever todas as esperiências das aulas e do aprendizado que tiveram com todas as etapas.

Revista Nova Escola

Pesquisando na net encontrei essa reportagem e achei muito interessante para nós professores. Por isso deixo aqui um desafio. Esperimente construir um escola sustentável. Fica aqui minha sugestão.

Ai vai o site para treinar e quem sabe conseguir fazer com que a sua "escola" seja sustentável.

http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/escola-sustentavel-meio-ambiente-556464.shtml

VALE A PENA TENTAR ...

Será que o cinema morre com a internet?

Eu que adoro cinema e tem alguns filmes que só tem graça vendo em um telona dentro de um cinema, porque não existe tv de plasma ou LCD que substitua um cinema para mim. Mas, muitas vezes fico meditando sobre esse assunto. O cinema tende a morre com a internet? Fica aqui minha pergunta.

Na década de 80, do século passado se preconizou que o cinema iria terminar em função da disseminação dos conteúdos de cinema em vídeo. De fato houve uma diminuição das salas de cinema e sua adequação aos novos tempos com mais salas dentro de um mesmo espaço, oferecendo uma programação mais flexível. A multiplicação de locadoras de vídeo deu aos espectadores controle sem igual sobre o que viam, anunciando a interatividade.

As novas tecnologias de televisões de alta definição, recursos de interatividade e aparelhos DVD, diminuem a audiência dos cinemas em todos os países globalizados. Alia-se a esta realidade o crescimento dos acessos a internet e suas possibilidades de disponibilização de conteúdos fílmicos.

Estamos vivendo a transição da supremacia da televisão e a reconfiguração à nova mídia da Web. A convergência de mídias já está entre nós há anos e nos possibilita a captura filmes da web, seu armazenamento em PCs e sua exibição, através de cabos, em TVs. Hoje
tecnologias sem fio também podem fazer a ligação destes mundos.

Existem algumas questões que estão sendo gestadas, como em relação a necessidade de adaptação e até mesmo transformação com relação as linguagens criadas e desenvolvidas especialmente para produções direcionadas para internet, como por exemplo a linguagem da interatividade.

As tecnologias digitais avançadas e cada vez mais difundidas contribuem para o processo de massificação e pulverização da criação audiovisual. Os custos para aquisição de tecnologia digital estão cada vez mais acessíveis a todas as camadas da população. Os suportes como a internet e o celular, ferramentas cada vez mais fáceis e disponíveis ao público, popularizam e ampliam o espectro de audiência.

Os novos tempos poderão mudar a forma de assistirmos a um filme, tanto do ponto de vista de quem faz, quanto de quem assiste. O vídeo já oferecia uma certa autonomia nas condições de recepção e visualização de uma obra com as possibilidades de avançar, retroceder, pausar. Controle este que o cinema não proporciona em seu local original. Nos tempos atuais, pela internet ampliou-se muito mais as possibilidades de operações possíveis, tais como, editar, apagar, sobrepor, distorcer, fundir. Os programas estão a disposição do usuário. O cinema na internet possibilita a interatividade.

Mais do que isso, hoje em dia, todos podem fazer seus filmes, seja com utilização de câmeras digitais, que tem seu custo a partir de quinhentos dólares americanos, ou utilizando câmeras em celulares amplamente disseminadas, bem como ilhas de edição domésticas obtendo excelente qualidade. Todos podem concretizar suas idéias, desde que estejam bem dimensionadas. Mesmo que falte estética e técnicas aprimoradas. A igualdade de oportunidades é mais real que nunca. E o celular, mais ainda que a internet permite a visualização praticamente em tempo integral.

O fato é que há ainda uma carência conteúdos com roteiros criados e pensados a partir e para esta mídia ( internet) especificamente, onde a qualidade de texto, pertinência de idéias, soluções criativas, possibilite desdobramentos tanto na linguagem quanto interatividade, e, justifiquem maiores investimentos de empresas, governos e profissionais independentes.


Quem ainda gosta de sair de casa e ir ao cinema?

Pra que serve o Twitter?

Eu me venho perguntando isso a muito tempo ai resolvi compartilhar essa dúvida com vcs, meus caros colegas virtuais. Pra que serve o twitter?
Levei tempo para entrar neste mundo e pesquisar e tentar entender ... claro que continuo não entendendo .. kakakaka
mas já me cadastrei quem quiser me achar é só procurar laura lo surdo no twitter.

Uma das maiores falhas (inclusive a minha) é tentar definir o Twitter até o momento baseia-se no fato de que o twitter não tem um uso claro e definido.

Pra começar você entra no site, cria uma conta e diz o que você está fazendo no momento. Pra ficar mais interessante é legal seguir seus amigos (entrando na página deles e clicando em follow). Cada vez que você adiciona um amigo você começa a receber as mensagens deles. Quando você envia uma mensagem, todo mundo que te segue recebe a sua mensagem. Para enviar uma mensagem especificamente para uma pessoa coloque @usuariodapessoa no começo da sua mensagem. Esta também é uma forma de forçar/faciliar alguém a ler sua mensagem, pois se ele não te segue ele não lerá o que você escreve. As mensagens desse tipo aparecem numa pasta em separado chamada Replies.

Um texto no twitter é limitado a 140 palavras, essa limitação é para viabilizar a integração do twitter com mensagens de texto via celular (SMS), isso transforma o twitter numa plataforma acessível a 126 milhões de brasileiros. Uma das formas mais simples de enviar mensagens via SMS ou seja via celular.

Cada momento que vc entra ou usa o twitter você aprende mais e mais cabe a nós educadores entrarmos também neste mundo para podermos conhecermos esta nova faceta de nossos adolescentes.